← 返回数学首页
网站首页
试卷生成
2年级 · 数学课时同步练习
人教版（2024）· 参照学科网「同步练习」分层结构 ｜ 共 44 个课时
显示答案
打印本页
一、100以内的加法和减法（二）
本册计算核心，掌握进位加、退位减的笔算，以及连加连减、加减混合与两步实际问题。
两位数加两位数（不进位加）
打印本课时
课时目标：
掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，相同数位对齐，从个位加起。
概念定义
相同数位对齐，从个位加起；个位加个位，十位加十位。
基础过关
1
算一算：23+45=，32+26=，14+53=，61+18=。
68，58，67，79
2
列竖式计算：42+36=。
42+36=78
3
填空：56+（ ）=92。
36
4
学校买来红气球25个，黄气球33个，一共（ ）个。
58
综合提升
1
不计算，在○里填“>”“<”或“=”：34+21 ○ 60。
<
2
一个加数是47，另一个加数是32，和是（ ）。
79
思维拓展
1
想一想：□里填几？ 3□+25=63。
8
两位数加两位数（进位加）
打印本课时
课时目标：
掌握两位数加两位数（进位）的笔算，理解个位满十向十位进1。
概念定义
个位相加满十，向十位进1；进位点别漏加。
基础过关
1
算一算：28+37=，35+46=，19+54=，47+28=。
65，81，73，75
2
列竖式计算：56+38=。
56+38=94
3
填空：47+（ ）=85。
38
4
二（1）班有男生29人，女生28人，一共（ ）人。
57
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：39+45 ○ 80。
>
2
下面各题个位相加是否满十？26+57（ ）（填“进位”或“不进位”）。
进位
思维拓展
1
最大的两位数加最大的一位数是（ ）。
108
两位数减两位数（不退位减）
打印本课时
课时目标：
掌握两位数减两位数（不退位）的笔算，相同数位对齐，从个位减起。
概念定义
相同数位对齐，从个位减起；个位减个位，十位减十位。
基础过关
1
算一算：48-25=，75-32=，86-54=，69-37=。
23，43，32，32
2
列竖式计算：97-64=。
97-64=33
3
填空：81-（ ）=50。
31
4
树上原来有56个桃，摘下34个，还剩（ ）个。
22
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：70-30 ○ 50-10。
=
2
被减数是63，减数是21，差是（ ）。
42
思维拓展
1
想一想：□里填几？ 8□-45=43。
8
两位数减两位数（退位减）
打印本课时
课时目标：
掌握两位数减两位数（退位）的笔算，理解个位不够减从十位退1当十。
概念定义
个位不够减，从十位退1当十；十位别忘减1。
基础过关
1
算一算：51-36=，70-48=，84-27=，63-45=。
15，22，57，18
2
列竖式计算：80-39=。
80-39=41
3
填空：62-（ ）=37。
25
4
小明有50元，买书用了28元，还剩（ ）元。
22
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：54-28 ○ 30。
<
2
下面哪题需要退位？在（ ）里画√：73-21（ ），51-36（ ）。
51-36（√）
思维拓展
1
最小的两位数减最大的一位数是（ ）。
1
连加、连减和加减混合
打印本课时
课时目标：
掌握连加、连减和加减混合的计算，能用一个竖式计算，从左往右依次算。
概念定义
从左往右依次计算；连减、连加可用一个竖式更简便。
基础过关
1
算一算：24+38+29=，90-45-27=，36+28-19=，72-36+18=。
91，18，45，54
2
列竖式计算：53+27-34=。
53+27-34=46
3
填空：100-30-（ ）=45。
25
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：45+18-23 ○ 40。
=
2
小红有50元，买笔用了12元，买本用了18元，还剩（ ）元。
20
思维拓展
1
一个数加上27，再减去15，结果是40，这个数是（ ）。
28
解决问题（两步计算）
打印本课时
课时目标：
能解决“求比一个数多（少）几的数”和连续两步计算的实际问题。
概念定义
看清“多”用加、“少”用减；两步题先想清先算什么。
基础过关
1
男生有24人，女生比男生多8人，女生有（ ）人。
32
2
一本书60页，看了35页，还剩（ ）页没看。
25
3
果园里有45棵苹果树，梨树比苹果树少12棵，梨树有（ ）棵。
33
4
商店上午卖出28个面包，下午卖出34个，一共卖出（ ）个。
62
综合提升
1
二（2）班做了38面红旗，黄旗比红旗少9面，黄旗有（ ）面。
29
2
小明有52张卡片，送给同学17张，又收集了25张，现在有（ ）张。
60
思维拓展
1
哥哥有46元，弟弟有30元，哥哥给弟弟（ ）元，两人就一样多。
8
整理与复习
打印本课时
课时目标：
系统整理100以内加减法，能正确、熟练地笔算并解决简单实际问题。
概念定义
进位加、退位减别忘进位点、退位点；连加连减从左到右。
基础过关
1
口算：37+25=，80-46=，54+29=，100-58=。
62，34，83，42
2
列竖式计算：76-48+27=。
76-48+27=55
3
填空：一个加数是38，另一个加数是45，和是（ ）。
83
4
比大小：63-27 ○ 36。
=
综合提升
1
连续两步：90-34-26=，47+28-39=。
30，36
2
学校有男生58人，女生46人，一共有（ ）人；后来转走9人，还剩（ ）人。
104，95
思维拓展
1
在□里填合适的数：□+37=100-26。
37
二、角的初步认识
从生活中认识角，能辨认直角、锐角、钝角，会用三角尺判断和画角。
角的初步认识
打印本课时
课时目标：
认识角，知道角有一个顶点和两条边，会画角、会辨认角。
概念定义
角有一个顶点、两条直直的边；从一点起用直尺画两条线。
基础过关
1
下面哪些是角？在（ ）里画√：①带尖的角 ②单独一条直线 ③尖角 ④圆。（填序号）
①√，③√
2
数一数：正方形有（ ）个角，三角形有（ ）个角。
4，3
3
画一画：从一个点起，用直尺画两条线，组成一个（ ）。
角
综合提升
1
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
1，2
2
下面哪个图形角最少？（圆 / 正方形 / 三角形）
圆（0个）
思维拓展
1
一张正方形纸剪去一个角，剩下的图形可能还有（ ）个角。
3个、4个或5个
认识直角
打印本课时
课时目标：
认识直角，会用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，会画直角。
概念定义
用三角尺的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，看另一边。
基础过关
1
用三角尺比一比，是直角的在（ ）里画√：①直角 ②锐角 ③直角 ④钝角。（填序号）
①√，③√
2
数一数：正方形有（ ）个直角，长方形有（ ）个直角。
4，4
3
画一画：用三角尺画一个直角，并标出它的（ ）和两条边。
顶点
综合提升
1
数学书封面的4个角都是（ ）角。
直
2
下面图形中，直角个数最多的是（ ）。（长方形 / 三角形 / 圆）
长方形
思维拓展
1
一个正方体的6个表面一共有（ ）个直角。
24
认识锐角和钝角
打印本课时
课时目标：
认识锐角和钝角，知道锐角比直角小、钝角比直角大，会辨认和分类。
概念定义
比直角小的角是锐角，比直角大的是钝角；用三角尺比一比。
基础过关
1
比一比，填一填：比直角小的角是（ ），比直角大的是（ ）。
锐角，钝角
2
钟面上3时整是（ ）角，10时整是（ ）角。
直，锐
3
画一画：画一个锐角和一个钝角。
开放题
综合提升
1
一个三角尺上，最大的角是（ ）角。
直
2
红领巾上有（ ）个钝角、（ ）个锐角。
1个钝角，2个锐角
思维拓展
1
在锐角、直角、钝角中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
钝角，锐角
整理与复习
打印本课时
课时目标：
整理角的有关知识，能辨认直角、锐角、钝角，会数角、画角。
概念定义
用三角尺帮助判断；直角相等，锐角小于直角，钝角大于直角。
基础过关
1
在括号里填“锐角”“直角”或“钝角”：数学书封面角是（ ），张开的剪刀口是（ ），钟面3时角是（ ）。
直角，锐角，直角
2
数一数：一个三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角。
3，1
3
下面图形中，有直角的在（ ）里画√：正方形（ ）、圆（ ）、三角形（ ）。
正方形（√）
综合提升
1
一个正方形有（ ）个角，都是（ ）角。
4，直
2
把“锐角、直角、钝角”按从大到小排：（ ）>（ ）>（ ）。
钝角>直角>锐角
思维拓展
1
用一副三角尺拼一拼，能拼出哪些角？（可多填：锐 / 直 / 钝）
锐、直、钝
三、表内乘法（一）
理解乘法含义，编记2~6的乘法口诀，能用乘加、乘减解决问题。
乘法的初步认识
打印本课时
课时目标：
理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法简便，会读、写乘法算式。
概念定义
相同加数×相同加数的个数；乘号前后的数都叫因数。
基础过关
1
把加法改写成乘法：3+3+3+3=（ ）×（ ）。
3×4（或4×3）
2
4个2相加，写成乘法算式是（ ）或（ ）。
2×4，4×2
3
读一读：5×3 读作（ ）。
5乘3
4
每组有5个○，有3组，一共（ ）个。列式（ ）或（ ）。
15，5×3，3×5
综合提升
1
2+2+2+2+2+2 表示（ ）个（ ）相加，乘法算式是（ ）。
6个2，2×6
2
下面哪道能用乘法简便？在（ ）里画√：3+3+3（ ），4+5+6（ ）。
3+3+3（√）
思维拓展
1
写出两道积是12的乘法算式：（ ）、（ ）。
3×4，4×3（或2×6）
5的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀求积。
概念定义
5的口诀末尾是0或5；五五二十五。
基础过关
1
算一算：5×2=，5×4=，5×5=，5×3=。
10，20，25，15
2
补全口诀：一五（ ），三五（ ），四五（ ）。
得五，十五，二十
3
填空：（ ）×5=20。
4
4
一盒有5块糖，3盒有（ ）块。
15
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：5×3 ○ 14。
>
2
有5排树，每排5棵，一共（ ）棵。
25
思维拓展
1
5×□=30，□里是（ ）。
6
2、3、4的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记2、3、4的乘法口诀，能正确求积。
概念定义
几的口诀就有几句；相邻两句口诀相差几。
基础过关
1
算一算：2×3=，3×4=，4×2=，4×4=。
6，12，8，16
2
补全口诀：二三（ ），三四（ ），二四（ ）。
得六，十二，得八
3
填空：（ ）×3=9，4×（ ）=12。
3，3
4
每组4人，3组共（ ）人。
12
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：3×3 ○ 10。
<
2
一个花瓶插2朵花，4个花瓶插（ ）朵。
8
思维拓展
1
□×□=16，写出两种填法：（ ）、（ ）。
4×4，2×8
乘加、乘减
打印本课时
课时目标：
会用乘加、乘减解决实际问题，理解先乘后加减的运算顺序。
概念定义
有乘有加（减），先算乘法，再算加（减）。
基础过关
1
算一算：3×4+2=，5×2-3=，4×3-5=，2×5+4=。
14，7，7，14
2
看图列式（4组每组3个，再加2个）：□×□+□=□。
3×4+2=14
3
填空：4×5-（ ）=16。
4
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：3×3+1 ○ 10。
=
2
鱼缸里有3缸鱼每缸4条，另1缸2条，共（ ）条。
14
思维拓展
1
在○里填运算符号：4 ○ 3 ○ 2 = 14。
×，+
6的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记6的乘法口诀，能正确求积并解决简单问题。
概念定义
6的口诀：一六得六……六六三十六；相邻两句相差6。
基础过关
1
算一算：6×2=，6×4=，6×5=，6×6=。
12，24，30，36
2
补全口诀：二六（ ），四六（ ），五六（ ）。
十二，二十四，三十
3
填空：（ ）×6=18，6×（ ）=24。
3，4
4
一盒6支笔，5盒有（ ）支。
30
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：6×3 ○ 20。
<
2
每行6个座位，4行共（ ）个。
24
思维拓展
1
☆+☆+☆+☆+☆+☆=30，☆=（ ）。
5
解决问题（用乘法）
打印本课时
课时目标：
能解决“求几个几是多少”的实际问题，体会乘法比连加简便。
概念定义
求几个相同加数的和，用“每份数×份数”。
基础过关
1
每盘放3个苹果，4盘共（ ）个。
12
2
一本书6元，买5本要（ ）元。
30
3
小明每天写2页字，5天写（ ）页。
10
4
一组4人，这样的6组共（ ）人。
24
综合提升
1
每包糖5颗，3包糖比2包糖多（ ）颗。
5
2
有3束花，每束6朵，平均分给2人，每人（ ）朵。
9
思维拓展
1
妈妈买了4袋糖，每袋6颗，吃掉8颗，还剩（ ）颗。
16
整理与复习
打印本课时
课时目标：
系统整理表内乘法（一），熟练运用2~6的口诀求积、解决问题。
概念定义
背熟口诀；求几个几用乘法。
基础过关
1
看口诀写算式：三四十二 →（ ）和（ ）。
3×4=12，4×3=12
2
算一算：4×5=，6×3=，2×5=，3×6=。
20，18，10，18
3
填空：5×（ ）=30，（ ）×4=16。
6，4
4
比大小：6×2 ○ 4×3。
=
综合提升
1
乘加、乘减：5×3+4=，6×2-3=。
19，9
2
每个花瓶插5朵花，4个花瓶插（ ）朵；再添1个同样花瓶，共（ ）朵。
20，25
思维拓展
1
写出一组使 □×6=□×4 成立的数：（ ）、（ ）。
2和3（2×6=3×4=12）
四、观察物体（一）
从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同；能判断并连线。
从前面和后面观察物体
打印本课时
课时目标：
能从前面、后面观察简单物体，判断看到的形状。
概念定义
观察的位置不同，看到的形状可能不同。
基础过关
1
看图：从前面观察一个带把的杯子，看到的是（ ）图。（A侧面带把 / B圆口）
A
2
同一辆小汽车，从前面看和从后面看，形状（ ）（填“相同”或“不同”）。
不同
3
连线：把观察者（前面）与他看到的图连起来。
按图连线
综合提升
1
一个正方体，从前面看到的是（ ）形。
正方
2
判断：从后面观察物体，看到的一定和前面完全一样。（ ）（填“对”或“错”）
错
思维拓展
1
一个长方体盒子（长侧面有图案），从前面和后面看到的图案（ ）（相同/不同）。
不同
从左面和右面观察物体
打印本课时
课时目标：
能从左面、右面观察物体，判断看到的形状。
概念定义
左右位置相反，看到的形状往往不同。
基础过关
1
从左面和右面观察同一物体，看到的形状（ ）（一定不同/可能不同）。
可能不同
2
一个正方体，从左面看到的是（ ）形。
正方
3
判断：从左面和右面看球，看到的形状一样。（ ）
对
综合提升
1
一个正方体，从前面、后面、左面、右面看，形状（ ）（相同/不同）。
相同
2
观察一个圆柱，从左面看到的是（ ）形。
长方
思维拓展
1
一个长方体（长、宽、高都不相等），从（ ）面和从（ ）面看形状一定不同（举两例）。
前，左（示例）
观察立体图形（用正方体搭成）
打印本课时
课时目标：
观察用几个正方体搭成的立体图形，判断不同方向看到的正方形个数。
概念定义
先想清楚有几块、怎么摆，再判断看到的形状。
基础过关
1
用2个同样正方体横着拼，从前面看是（ ）个正方形。
2
2
用3个正方体排成一排，从左面看是（ ）个正方形。
1
3
判断：用4个正方体搭成一层，从前面看可能是1个、2个……正方形。（ ）
对
综合提升
1
用2个正方体上下叠，从前面看是（ ）个正方形。
2
2
一个立体图形从前面看是□□，从上面看也是□□，它可能由（ ）个正方体组成。
2
思维拓展
1
用4个正方体搭成两层：底层3个排一排，上层1个放中间，从前面看是（ ）个正方形。
3
连一连：观察组合物体
打印本课时
课时目标：
能根据物体判断不同观察者的视图并连线。
概念定义
站在谁的位置，就画谁看到的。
基础过关
1
三个小朋友从前、后、侧观察同一雕塑，把人和看到的图连一连。
按图连线
2
判断：站在不同位置，看到的物体范围（ ）（相同/不同）。
不同
3
一个茶壶，从上面看是一个（ ）形（圆/方）。
圆
综合提升
1
从（ ）面观察一个圆柱体，看到的形状是圆形。
上（或下）
2
下面的图分别是谁看到的？连一连（提供三视图）。
按图连线
思维拓展
1
一个长方体，最多同时看到它的（ ）个面。
3
五、表内乘法（二）
编记7、8、9的乘法口诀，能用乘加、乘减解决稍复杂的实际问题。
7的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记7的乘法口诀，能正确运用口诀求积。
概念定义
7的口诀：一七得七……七七四十九；相邻两句相差7。
基础过关
1
算一算：7×2=，7×4=，7×5=，7×6=。
14，28，35，42
2
补全口诀：一七（ ），三七（ ），七七（ ）。
得七，二十一，四十九
3
填空：（ ）×7=21，7×（ ）=35。
3，5
4
一周7天，3周（ ）天。
21
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：7×3 ○ 20。
>
2
每个小朋友分7颗糖，4个小朋友共（ ）颗。
28
思维拓展
1
7×□=□×7=42，□=（ ）。
6
8的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记8的乘法口诀，能正确运用口诀求积。
概念定义
8的口诀：一八得八……八八六十四；相邻两句相差8。
基础过关
1
算一算：8×2=，8×4=，8×5=，8×6=。
16，32，40，48
2
补全口诀：二八（ ），四八（ ），七八（ ）。
十六，三十二，五十六
3
填空：（ ）×8=40，8×（ ）=56。
5，7
4
一盒8支笔，6盒有（ ）支。
48
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：8×3 ○ 25。
<
2
每组8人，5组共（ ）人。
40
思维拓展
1
☆×8=40，☆=（ ）；若☆×8=64，☆=（ ）。
5，8
9的乘法口诀
打印本课时
课时目标：
编并熟记9的乘法口诀，发现规律并正确运用。
概念定义
9的口诀：积的十位数字加个位数字等于9；相邻两句相差9。
基础过关
1
算一算：9×2=，9×4=，9×5=，9×6=。
18，36，45，54
2
补全口诀：二九（ ），四九（ ），九九（ ）。
十八，三十六，八十一
3
填空：（ ）×9=45，9×（ ）=72。
5，8
4
每行9盆花，4行共（ ）盆。
36
综合提升
1
在○里填“>”“<”或“=”：9×3 ○ 27。
=
2
一个九宫格每格1个数，9格共（ ）个数。
9
思维拓展
1
9×1=10-（ ），9×2=20-（ ），9×9=90-（ ）。
1，2，9
解决问题（乘加、乘减实际）
打印本课时
课时目标：
能用乘加、乘减解决稍复杂的实际问题。
概念定义
先算“几个几”，再加（减）剩下的部分。
基础过关
1
有4排花每排7朵，另一排5朵，共（ ）朵。
33
2
一盒8元，买6盒，付50元，应找回（ ）元。
2
3
每组9人，5组还多3人，一共（ ）人。
48
4
每本7元，买5本，带40元（ ）（够/不够）。
够
综合提升
1
二（1）班6个小组每组8人，其中2人请假，到校（ ）人。
46
2
一箱9瓶，买了4箱少1瓶才满，共有（ ）瓶。
35
思维拓展
1
妈妈买7袋糖每袋9颗，分给4个小朋友每人8颗，够吗？还剩（ ）颗。
31
整理与复习
打印本课时
课时目标：
系统整理7~9的乘法口诀，能熟练运用并解决综合问题。
概念定义
背熟7、8、9的口诀；看清“几个几”。
基础过关
1
看口诀写两道算式：八九七十二 →（ ）和（ ）。
8×9=72，9×8=72
2
算一算：7×8=，9×6=，8×8=，9×9=。
56，54，64，81
3
填空：9×（ ）=63，（ ）×8=48。
7，6
4
比大小：7×9 ○ 8×8。
<
综合提升
1
乘加、乘减：9×5-7=，8×6+4=。
38，52
2
解决问题：每层楼9级台阶，8层共（ ）级；上到5层走了（ ）级。
72，45
思维拓展
1
在□里填数：7×8=□×7，□=（ ）。
8
六、量一量，比一比
认识“身体尺”，会用身体尺或尺子估测、比较物体长度，选择单位。
认识“身体尺”
打印本课时
课时目标：
认识一拃、一步、一庹、一脚长等“身体尺”，体会它们可用来估测长度。
概念定义
身体尺因人而异，是方便随身带的测量工具。
基础过关
1
填空：张开双臂，从左手中指到右手中指的长度叫（ ）。
一庹
2
填空：手掌张开，大拇指到中指的长度叫（ ）。
一拃
3
判断：每个人的“一拃”长度都一样。（ ）
错
综合提升
1
量一量：你的“一拃”大约是（ ）厘米（填估计数）。
约15厘米（开放）
2
比一比：通常情况下，“一庹”的长度和你的（ ）差不多。（身高 / 一拃）
身高
思维拓展
1
“身体尺”可以用来测量较长的物体，是因为它（ ）（方便随身 / 非常精确）。
方便随身
用“身体尺”测量
打印本课时
课时目标：
会用“身体尺”估测物体长度，体会测量的方法。
概念定义
用“几拃”“几步”表示长度，多量几次更准。
基础过关
1
课桌的长大约是4（ ）（拃/步）。
拃
2
教室的宽大约是（ ）步。
约20步（开放）
3
判断：用“一庹”量黑板的长比较合适。（ ）
对
综合提升
1
量文具盒的长，用（ ）更合适（拃/庹）。
拃
2
小明一拃约15厘米，量桌长用了6拃，桌长约（ ）厘米。
90
思维拓展
1
用“身体尺”和用尺子量同一物体，结果（ ）（一定相同/可能不同）。
可能不同
选择测量工具与单位
打印本课时
课时目标：
会根据物体长短选择合适的测量工具和长度单位（厘米/米）。
概念定义
较短的物体用厘米，较长的用米；用尺子量更准。
基础过关
1
填单位：铅笔长约18（ ）。
厘米
2
填单位：教室门高约2（ ）。
米
3
判断：量操场用“厘米”作单位合适。（ ）
错
综合提升
1
1米=（ ）厘米。
100
2
比一比：1米（ ）99厘米（填>/
>
思维拓展
1
一根1米长的绳子，剪去40厘米，还剩（ ）厘米。
60
比一比：长度比较与记录
打印本课时
课时目标：
会比较物体长短，用“身体尺”或尺记录并排序。
概念定义
统一标准再比较；记下数据再排序。
基础过关
1
三条丝带长分别为：红80厘米、黄1米、蓝95厘米，（ ）最长。
黄（1米）
2
把30厘米、1米、80厘米按从短到长排：（ ）。
30厘米<80厘米<1米
3
判断：1米=100厘米，所以1米比80厘米长。（ ）
对
综合提升
1
两根绳，一根长1米，另一根长120厘米，（ ）长，长（ ）厘米。
120厘米的，20
2
小明身高1米20厘米，写成（ ）厘米。
120
思维拓展
1
一根绳对折后长50厘米，原来长（ ）厘米。
100
七、认识时间
认识时与分，会读、写几时几分，能进行简单的时间推算。
认识钟面和时间单位（时、分）
打印本课时
课时目标：
认识钟面，知道时针、分针，理解1时=60分。
概念定义
分针走一圈，时针走一大格；1时=60分。
基础过关
1
钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。
12，60
2
分针走一圈是（ ）分，也就是（ ）时。
60，1
3
填空：1时=（ ）分。
60
综合提升
1
时针走1大格是（ ）时，分针走1小格是（ ）分。
1，1
2
半小时=（ ）分。
30
思维拓展
1
分针从12走到6，走了（ ）分；走到9，走了（ ）分。
30，45
读几时几分（不到半点和过半点）
打印本课时
课时目标：
会读几时几分，特别是分针过半点的时刻。
概念定义
先看时针走过几就是几时多，再看分针指几得几分。
基础过关
1
读出时间：分针指3，时针指8过一点，是（ ）时（ ）分。
8时15分
2
读出时间：分针指6，时针在3和4中间，是（ ）时（ ）分。
3时30分（3时半）
3
填空：9时5分写作（ ）时（ ）分。
9，5
综合提升
1
分针指9，时针在7和8之间，是（ ）时（ ）分。
7时45分
2
判断：时针在4和5之间、分针指12，是4时半。（ ）
错（是4时整）
思维拓展
1
写出两个“分针过半”的时间示例：（ ）、（ ）。
如7:35、8:50
时间的两种写法
打印本课时
课时目标：
会用文字和电子表两种形式记录时间。
概念定义
文字：几时几分；电子表：几:几（不足10分前面补0）。
基础过关
1
用电子表写法记录：3时20分写作（ ）。
3:20
2
用文字写法记录：6:45 写作（ ）。
6时45分
3
填空：10时零5分电子表写作（ ）。
10:05
综合提升
1
下面哪个写法对？在（ ）里画√：7时5分→7:5（ ），7:05（ ）。
7:05（√）
2
写出两种写法：8时30分：（ ）、（ ）。
8时30分，8:30
思维拓展
1
11:50 读作（ ），再过10分是（ ）。
11时50分，12:00
解决问题（时间的计算与安排）
打印本课时
课时目标：
能进行简单的时间推算，合理安排时间。
概念定义
经过时间=结束时刻-开始时刻；几时几分加几分。
基础过关
1
一节课40分，8:00开始，（ ）结束。
8:40
2
小明9:30开始写作业，写了30分，（ ）写完。
10:00
3
电影从2:10放到3:00，放了（ ）分。
50
综合提升
1
从8:15到8:45经过了（ ）分。
30
2
小红8:00到校，7:30从家出发，路上用了（ ）分。
30
思维拓展
1
活动9:20开始，进行1时30分，结束是（ ）时（ ）分。
10，50
八、数学广角——搭配（一）
通过排列与组合，做到不重复、不遗漏地数出搭配方法。
简单的排列（数字组成两位数）
打印本课时
课时目标：
能用给定的数字组成不同的两位数，做到不重复不遗漏。
概念定义
先确定十位，再排个位；交换位置得到不同的数。
基础过关
1
用1、2能组成（ ）个两位数：（ ）、（ ）。
2，12、21
2
用1、2、3能组成（ ）个两位数（数字不重复）。
6（12、13、21、23、31、32）
3
判断：用2、5组成的两位数只有25一个。（ ）
错
综合提升
1
用3、7组成两位数，有（ ）、（ ）。
37，73
2
用1、2、3组成两位数，十位是1的有（ ）、（ ）。
12，13
思维拓展
1
用0、3、5组成两位数（0不当首位），能组成（ ）个：（ ）。
4个：30、35、50、53
简单的组合（物品搭配）
打印本课时
课时目标：
能进行两件物品的组合，不重复计数。
概念定义
组合与顺序无关；两人握手只算一次。
基础过关
1
小红、小明、小刚三人，每两人握一次手，共握（ ）次。
3
2
从红、黄、蓝3支笔中选2支，有（ ）种选法。
3
3
判断：和别人握手，甲握乙与乙握甲算两次。（ ）
错
综合提升
1
4个人每两人握一次手，共（ ）次。
6
2
套餐：1种主食+1种饮料，主食2种、饮料3种，有（ ）种搭配。
6
思维拓展
1
从A、B、C、D 4人中选2人扫地，有（ ）种选法。
6
衣服搭配
打印本课时
课时目标：
用连线或乘法解决衣服、裤子等的搭配问题。
概念定义
每件上衣可配每条裤子；总种数=上衣数×裤子数。
基础过关
1
2件上衣、3条裤子，一共有（ ）种穿法。
6
2
3顶帽子、2条围巾，共有（ ）种搭配。
6
3
判断：1件上衣配2条裤子，有2种穿法。（ ）
对
综合提升
1
小明有2件上衣、2条裤子、2双鞋，整套搭配有（ ）种。
8
2
早餐：3种面包选1种、2种饮料选1种，有（ ）种搭配。
6
思维拓展
1
妈妈买2件上衣、3条裤子，共（ ）种不同穿法；再添1件上衣，变成（ ）种。
6，9
解决实际问题（路线/排列应用）
打印本课时
课时目标：
能解决稍复杂的搭配与路线问题。
概念定义
分步思考，先算每步可能，再把步数相乘。
基础过关
1
从学校到少年宫有2条路，从少年宫到家有3条路，一共（ ）条路线。
6
2
用数字卡片2、5、8组成没有重复数字的两位数，能组成（ ）个。
6
3
判断：3本书借给2人，每人1本，有6种借法。（ ）
对（3×2）
综合提升
1
早餐有包子、油条、蛋糕3种，饮料有豆浆、牛奶2种，选1种主食1种饮料，有（ ）种。
6
2
从A地到B地有2条路，B地到C地有2条路，A到C共（ ）条路。
4
思维拓展
1
用1、3、5、7组成没有重复数字的两位数，共（ ）个。
12
九、总复习
综合回顾全册：100以内加减、表内乘法、角与观察、时间、搭配与测量。
100以内的加法和减法复习
打印本课时
课时目标：
熟练笔算100以内加减法，解决两步实际问题。
概念定义
进位、退位别漏点；连加连减从左到右算。
基础过关
1
笔算：37+46=，80-29=，64-38=。
83，51，26
2
填空：一个加数28，另一个35，和是（ ）。
63
3
比大小：52-18 ○ 34。
=
综合提升
1
连加连减：25+37+18=，90-34-26=。
80，30
2
解决问题：一本书72页，看了39页，还剩（ ）页；再看15页，共看了（ ）页。
33，54
思维拓展
1
一个数减去19得35，这个数是（ ）。
54
表内乘法复习
打印本课时
课时目标：
熟练2~9的乘法口诀，正确求积、解决问题。
概念定义
背熟全部口诀；求几个几用乘法。
基础过关
1
算一算：7×8=，9×6=，6×5=，8×4=。
56，54，30，32
2
填空：（ ）×7=49，9×（ ）=72。
7，8
3
比大小：8×9 ○ 70。
>
综合提升
1
看口诀写算式：六八四十八 →（ ）和（ ）。
6×8=48，8×6=48
2
解决问题：每盒8块巧克力，7盒共（ ）块。
56
思维拓展
1
在□里填数：□×9=6×6，□=（ ）。
4
角的认识和观察物体复习
打印本课时
课时目标：
能辨认直角、锐角、钝角，能从不同位置观察物体。
概念定义
用三角尺判断；位置不同看到的形状不同。
基础过关
1
下面的角比直角小，它是（ ）角。
锐
2
数学书封面的4个角都是（ ）角。
直
3
一个正方体从前面看是（ ）形。
正方
综合提升
1
数一数：一个长方形有（ ）个直角。
4
2
从上面看圆柱，看到的形状是（ ）形。
圆
思维拓展
1
用一副三角尺拼一拼，能拼出哪些角？（可多填：锐/直/钝）
锐、直、钝
认识时间、搭配与测量复习
打印本课时
课时目标：
综合复习时间、搭配、长度单位等知识。
概念定义
1时=60分；搭配用乘法；长短用厘米/米。
基础过关
1
填空：1时=（ ）分，1米=（ ）厘米。
60，100
2
读出时间：分针指6、时针在2和3中间，是（ ）时（ ）分。
2时30分
3
用2件上衣、3条裤子能搭配（ ）种。
6
综合提升
1
从8:20到8:50经过了（ ）分。
30
2
铅笔长18（ ），教室长8（ ）。
厘米，米
思维拓展
1
用0、4、7组成两位数（0不当首位），有（ ）个：（ ）。
4个：40、47、70、74
综合练习
打印本课时
课时目标：
综合运用全册知识解决混合问题。
概念定义
看清题型，选择用加法、减法还是乘法。
基础过关
1
笔算：46+29-37=。
38
2
算一算：9×7=，8×8=，100-58=。
63，64，42
3
解决问题：每排坐6人，这样的7排共（ ）人。
42
4
读出时间：3:45 是（ ）时（ ）分。
3，45
综合提升
1
乘加、乘减：6×5+4=，7×4-9=。
34，19
2
解决问题：哥哥有54元，给弟弟8元后两人一样多，弟弟原有（ ）元。
38
思维拓展
1
写出一组使 □×8=7×□ 成立的数：（ ）、（ ）。
7和8（7×8=8×7）